PROYECTO FINAL
MEDIDA EDUCATIVA PARA LA VICTIMIZACIÓN DE TIPO ACTIVO
El caso elegido en el módulo 2 fue el caso II: una victimización de tipo activo.
ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN
Se trata de
un aula de sexto de primaria con 28 alumnos de 11 años. El 54% son chicas.
Después de analizar un sociograma en
el aula, encontramos que es un grupo en el que los alumnos se sienten bien,
pero se
detecta un caso de bullying en una alumna que consideraba que sus
compañeros la maltrataban, este hecho, también era reconocido por una serie de
alumnos en los cuestionarios. La alumna
acosada es considerada por algunos como una alumna rara y difícil ya que ella también
contestaba a sus compañeros y respondía de forma agresiva ante los ataques de
sus acosadores.
La alumna ha expuesto su problema
a la familia y manifiesta que se lleva bien con su compañera de pupitre. 4
alumnos de la clase se muestran respetuosos y ofrecen ayuda al grupo, este dato
es importante a la hora de llevar a cabo una estrategia de convivencia.
CONTEXTUALIZACIÓN
El caso lo vamos a contextualizar en un centro de Educación Infantil y
Primaria, situado a las afueras de Alcalá de Henares. Recibe alumnos de dos
barrios bien diferenciados, uno de nueva construcción y otro más antiguo. El número
de alumnos es de unos 500, es un centro de línea 2, excepto 4º y 6º que es
línea 3, y 3años es línea 1. El nivel socio- cultural de las familias es un
nivel medio.
En el colegio se cuenta con profesora
de PT, AL y el orientador, este acude los lunes al centro.
El caso lo vamos a situar en una de
las clases de 6º.
MEDIDAS ORGANIZATIVAS
En primer lugar debemos partir de la
organización de los espacios comunes, ya que estos pueden favorecer el
acoso.
-
Se aumentará
la vigilancia en las entradas y salidas y en los patios.
-
Se
controlarán los juegos en el patio y se propondrán juegos en los que se
impliquen los alumnos con los que vamos a trabajar.
-
En el
comedor se intentará crear un clima menos conflictivo, para ello se tendrán
reuniones con la coordinadora de comedor con el fin de que también se impliquen
para resolver el caso.
Por otro lado, el aprendizaje
cooperativo nos ayudará mucho en el aula ya que nos permitirá la
implicación de todos y cada uno de los alumnos sin que ninguno de ellos pueda
sentirte excluido. Se formarán grupos heterogéneos, con alumnos prosociales,
para darle un mayor apoyo a la alumna
que sufre acoso.
Realizar “El árbol de las huellas “,
para que todo el grupo se sienta querido, y comprometido a ayudar al
grupo-clase.
Resulta muy interesante, las
charlas de profesionales, ya que toman conciencia de la gravedad que tiene
un hecho de este tipo.
En estas medidas organizativas están
implicados todos los miembros de la comunidad educativa.
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN
-
Informar al Equipo Directivo y al
Equipo Docente de la detección de un posible acoso escolar.
-
Recopilar
información
-
Poner en
marcha el protocolo de actuación contando con el EOEP y equipo de mediación
-
Marcar las
zonas de mayor riesgo
-
Reunión
del equipo directivo con el tutor, equipo de mediación, orientador, PT para poder analizar los hechos y proponer
medidas de urgencia tanto para proteger
a la alumna acosada como para tomar medidas cautelares que deben estar
incluidas en el RRI.
-
Entrevista
con la familia
-
Analizar y
valorar la información recogida de las diferentes fuentes
-
Elaborar
un informe escrito en el que aparezca el contenido de todas las entrevistas
realizadas, así como las medidas tomadas.
PLAN DE
INTERVENCIÓN
El plan de intervención será
coordinado por el Equipo Directivo, el Equipo de Orientación y la tutora.
Se actuará en varios niveles:
-
La víctima: se llevarán a cabo entrevistas con
ella para recabar toda la información necesaria que nos permita conocer los hechos
y actuar ante el problema. Se trabajarán en primer lugar los aspectos sociales
de la víctima, elaboraremos estrategias de control de la impulsividad,
entrenamiento en habilidades sociales y
reconocimiento de emociones y se la protegerá desde el primer momento. Se
realizarán actividades en las que se sienta cómoda cuando las realice.
-
Los
acosadores/ agresores: se les
aplicara el RRI, se mantendrá entrevistas con ellos y trataremos de ir
cambiando sus comportamientos a través de actividades que hagamos en clase que
les permita trabajar la inteligencia emocional, que aprendan a ponerse en el
lugar del otro.
-
Alumnos
prosociales:
mantendremos entrevistas con ellos para pedirles su colaboración, tanto para
ayudar a la víctima como para mejorar la convivencia en el centro.
-
Resto de
compañeros: en primer lugar deben
concienciarse del grave problema que es el acoso escolar y de las consecuencias
tan horribles a las que se puede llegar en muchos casos, ya que es la única
manera de poder posteriormente trabajarlo,
(El ejemplo de la manzana, visto en facebook me pareció muy interesante). 
Una vez tomado conciencia del problema se
trabajará valores sociales, control de emociones, la unión del grupo…para ello
se harán dinámicas de grupo con toda la clase.
Una vez tomado conciencia del problema se
trabajará valores sociales, control de emociones, la unión del grupo…para ello
se harán dinámicas de grupo con toda la clase.
-
Familias, tanto de la víctima como de los
agresores, se llevarán a cabo las entrevistas necesarias.
-
Equipo Docente:
se realizarán reuniones para
informarles del caso y todo el claustro
deberá implicarse en las medidas que se vayan tomando, especialmente los que
den alguna asignatura a esa clase, y durante las vigilancias de zonas comunes.
EVALUACIÓN
Y SEGUIMIENTO DE LA INTERVENCIÓN
Tenemos que hacer un seguimiento de
la intervención para ir recogiendo datos, modificar aquello que no nos resulte
adecuado, ampliar actividades o tareas… y hacer una evaluación con el fin de
ver si hemos conseguido el objetivo primordial: que no haya acoso en clase, que
la alumna se sienta integrada y valorada, que se respeten todos y que se
sientan como un grupo en el que todos caminen con los mismos intereses y que se
ayuden unos a otros en ese caminar.
-
Se
registrarán todas las intervenciones que llevemos a cabo.
-
Se
realizará un registro periódico del progreso de la acosada.
-
Seguimiento
de los acosadores para ver si sus sentimientos van cambiando y comprobar su
implicación en los planes que se les ha propuesto. Valorar positivamente cada
cambio que vayan consiguiendo será muy positivo.
-
Seguimiento a través de entrevistas
a los alumnos prosociales para ver la evolución del caso y realizar
aquellas modificaciones que fueran necesaria.
-
Seguimiento de todo lo que vayamos
consiguiendo en el grupo clase, y valorar positivamente los progresos cuando
los haya ya que esa valoración les va a empujar a querer trabajar con más
entusiasmo aspectos relacionados con la
Convivencia en el aula.
-
Reuniones con la coordinadora del
comedor para que nos informe sobre el progreso.
-
Entrevistas quincenales con las
familias de la víctima y de los acosadores para informarles de cómo va nuestra
intervención (por separado) y para que ellos nos informen si ha habido
cambios en las conductas de sus hijos.
-
Reuniones del tutor con el Equipo Directivo,
el Equipo de Orientación y con el resto de profesores para ver cómo va nuestra
intervención y determinar si fuera necesario modificar algunas propuestas .
- Una vez intervenido, y pasado un determinado tiempo, pasar otro
sociograma para hacer una comparativa.
REFLEXIÓN PERSONAL
Llevo 22 años en la enseñanza, 18
estuve en infantil y el resto en primaria, jamás he tenido un caso
de acoso en clase. Trabajar la inteligencia emocional desde el primer día que tienes
a unos alumnos nuevos te permite, estoy segura, prevenir el acoso. Si desde el
primer día que estás con ellos le
transmites la gran importancia que tiene la unión del grupo clase, si les haces
ver que cada uno tiene dentro de él un paraíso
que los demás vamos a descubrir y del cual vamos a prender, “TÚ APRENDES DE MI,
YO APRENDO DE TI “, si realizas juegos que les permita ponerse en el lugar del
otro, si les enseñas cartulinas y las trabajas fundamentalmente la primera
quincena de septiembre,con indicaciones de este tipo:
·
En clase
no se puede estar triste
·
No puedo reírme de un compañero cuando haga
algo mal
·
Obligatorio dejar huella en los demás
·
Es la
clase de las oportunidades
·
Es la
clase de los aplausos: valoramos los procesos y los logros de todos los
compañeros …etc.
Si desde un primer momento le das vida
a esa clase, ellos se implican y ya ven el colegio de otra forma diferente.
Esos niños nuevos que llegan a un
centro, si el primer día se sienten queridos, integrados y con ganas de querer
volver al día siguiente…¡Ya has conseguido mucho!
Esta es la línea en la que yo me
muevo y previene el acoso que es lo realmente preocupante.
(Para ampliar esta breve reflexión te
invito a ver facebook el Brujo Pirujo)
Mari Carmen
