MÓDULO 3: METODOLOGÍAS ACTIVAS

Para poder llevar a cabo cualquier tipo de metodología en un centro lo importante es que se impliquen todos los miembros de la comunidad educativa. A veces nos encontramos que no todos los miembros de un claustro están de acuerdo en llevar a cabo una metodología determinada, en unos casos es por desconocimiento de las mismas y en otros porque te acomodas y no te apetece implicarte en algo que te saque de la rutina en la que estás metido desde hace 20 años. Pero… ¡Nunca es tarde!, para aprender y para aplicar nuevas metodologías que favorezcan la convivencia de los alumnos que son los que realmente nos interesa.

De las metodologías activas que favorecen la convivencia escolar me han resultado interesantes las siguientes:

Aprendizaje cooperativo:

Este tipo de actividad de define como el trabajo en grupo estructurado cuidadosamente para que todos los estudiantes interactúen, intercambien información y puedan ser evaluados de forma individual por su trabajo. La mayoría de los enfoques cooperativos implican pequeños equipos heterogéneos, que trabajan juntos en una tarea de grupo, en la cual cada miembro es responsable de manera individual de parte de un trabajo final.

  Los principios  de esta metodología son:

·       Interdependencia positiva

·       Participación igualitaria

·       Responsabilidad individual

·       Interacción simultánea

·       Autoevaluación del grupo

Con esta metodología se potencia el aprendizaje de todos los alumnos, se produce una participación activa, permite la interacción entre ellos y favorece el clima del aula y el propio aprendizaje. Pero para poder llevarlo a cabo de un modo correcto tenemos, los maestros, que dominar bien la metodología, ya que en ocasiones se confunde con los trabajos en grupo que siempre se han hecho y que en estos casos siempre ha habido alumnos que trabajan más que otros.

Aprendizaje basado en proyectos

Con esta metodología, los alumnos se convierten en los protagonistas de su aprendizaje, lo importante es el proceso que se lleva a cabo y en el que los alumnos adquieren un rol activo. Ocurre en un contexto social en donde la cooperación es muy importante para llevarlo a cabo, favoreciendo así la convivencia entre los alumnos. Están altamente motivados, ya que se eligen temas que tienen un gran interés para ellos y a través de los mismos se trabajan el resto de contenidos.

Trabajar con esta metodología supone la definición de nuevos roles tanto para el alumno como para el profesor, supone romper con estrategias más tradicionales.

Me parece muy adecuada para Educación Infantil, yo he trabajado durante muchos años con esta metodología pero haciéndola una adaptación a mi propia metodología. (www.elbrujopirujo.com)

Flipped Classroom o Aula Invertida

Se trata de una metodología que no conocía, me resulta interesante porque permite atender a la diversidad en el aula, se tienen en cuenta las necesidades del alumno, permite consolidar conocimientos en clase, el alumno  trabaja con el contenido en el tiempo extraescolar y realiza las actividades más prácticas dentro del aula, puede acceder a los mejores contenidos generados o facilitados por sus profesores, hay más tiempo para resolver dudas; da la oportunidad de involucrar no solamente a los alumnos, sino también a las familias y a la comunidad. El alumno es el responsable de su propio aprendizaje.

El papel del profesor es el de guía y acompañante del alumno. Se pueden trabajar los contenidos del libro de texto o contenidos digitales: vídeos, páginas web, documentos on line, etc. facilitar un vídeo resumen para introducir el tema sobre el que se vaya a trabajar.

En los centros en los que no tenemos ni ordenadores ni pizarras digitales en el aula sería muy complicada llevarla a cabo, ya que el aula de informática solamente podemos utilizarla en algunas sesiones.

 En mi centro serían viables para poner en práctica las dos primeras; lo ideal es que todo el claustro nos formáramos  y  que  se llevara a cabo en todos los niveles con el fin de que hubiera una continuidad.